Gurasook beti nahi dugu onena gure seme-alabentzat. Ukaezina da. Distira eta arrakasta ikusi nahi ditugu, beti erraza ez zaien mundu batean. Baina, zer esan nahi du bizitzan arrakasta izateak, eta batez ere haur batena denean?
Hamilton Schoolen arrakastatsutzat jotzen ditugu haur-adinetik unibertsitatera arteko ikasleak, eskola-bizitzan zehar ingurune akademikoan joaten direnak, ezagutza eta trebetasun berriak eskuratzeaz gozatuz, eta batez ere, horregatik sufritu gabe.
Tamalez, ez da haur guztien kasua, eta bitxiena da motiboek ez dutela beti beren berezko gaitasun intelektualarekin zerikusirik. Are gehiago, haur guztiak, salbuespenik gabe, ikasteko gaitasunarekin jaiotzen dira. Gaitasun hori ere denboran zehar garatu eta hobetzen da. Haur batek gai batekin zailtasunak izateak, lehen aldiz aurre egiten dionean, ez du esan nahi inoiz ezingo duenik hura menderatu. Denbora beharko du, baina, zalantzarik gabe, lortuko du, Charles Darwin edo Elvis Presley bezalako pertsonaia ospetsuen kasuan bezala, euren esparruetan adituak diren bizitzako uneren batean potentzial gutxi eta etorkizunik ez zutela iragarri zietenei.
Nola lortzen dugu Hamilton Schooleko eskola-laguntzako klaseetan edozein ikaslek edozein ikasgai menperatzea? Guretzat funtsezkoa da ikaslearekin elkarren artean funtsezkoak eta osagarriak diren bi alderdi lantzea:
- Haurraren autokontzeptua, alde batetik ulertu eta sinetsi behar duena, edozeinek, bera barne, lan-dosi handiago edo txikiagoa duen edozein irakasgai mendera dezakeela eta, bestetik, lagundu egin behar diogula
- bizitza esnatzen hasi zenetik ezarri zaizkion etiketak (pobretxoa, zera… ez da oso azkarra / zenbat kostatzen zaion / inoiz ezingo du karrera bat edo beste ikasi / ez da bere anaia bezain azkarra /
- erakutsi dizkioten sineskizun okerrak (gaitasun batekin jaiotzen da eta ezin da hobetu).
- Irakasgaia berez. Haurrak irakasgai jakin batekin zailtasunak izatearen arrazoiak ikertu behar dira. Aurreko paragrafoan aipaturikoa, askotan aurkitzen dugun bezala, edo ezagutza berriari azaldu zaion unean heldutasun-faltaren ondorio bada, baldin eta, besterik gabe, azaldu zaion modua ez bada bere kasuan zuzenena izan, zailtasun-maila handiagoak ulertzeko funtsezko hutsuneak geratu ote diren, haurrak konpondu behar duen ikaskuntza-arazoren bat badu, edo hainbat gauzaren nahasketa den.
Nolanahi ere, Hamilton Schooleko eskola-laguntzako eskoletan bi zutabeetan zentratzen gara, eskola-laguntza bilatzen ari diren ikasleek aurkitzen ari diren zailtasunak gainditu ditzaten eta ikasketetan independenteak eta autonomoak izatea lortzeko.
Irakaskuntzaren sektorean lanean 30 urte baino gehiagotan, askotan egiaztatu ahal izan dugu gure teoria egia dela eta funtzionatzen duela. Desmoralizatuta iristen ziren ikasleei lagundu ahal izan diegu, ikasketaz gozatu eta nota onak atera ahal izango zituztela